Zehn Jahre PSE Stuttgart-Ludwigsburg

Den musikalischen Auftakt gestaltete der Hochschulchor der PH Ludwigsburg. Durch das Programm führten Pauline Ferber, Jelis Hoedtke und Nelli Koppányi, Studentinnen der Sprechkunst & Sprecherziehung an der Staatlichen Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart. Dass zahlreiche Studierende den Abend so sichtbar mitgestalteten zeigte: Die PSE spricht nicht nur über Lehrkräftebildung, sondern mit denen, die sie unmittelbar betrifft.

Grußworte: Eine gemeinsame Aufgabe, fünf Profile

Als Gastgeber begrüßte Prof. Dr. Jörg-U. Keßler, Rektor der PH Ludwigsburg, die Gäste und holte die Rektoratsvertreter:innen der Verbundhochschulen auf die Bühne: Prof. Dr. Michael-Jörg Oesterle (Universität Stuttgart), Prof. Dr. Christoph Schneider (Universität Hohenheim), KS Axel Köhler (Staatliche Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Stuttgart) und Prof. Dr. Eva-Maria Seng (Staatliche Akademie der Bildenden Künste Stuttgart). Die PSE, so Keßler, stehe für die Überzeugung, dass fünf sehr unterschiedliche Hochschulen die Lehrkräftebildung gemeinsam besser gestalten können als jede für sich allein. Auch die Redner:innen der Partnerhochschulen würdigten die PSE als Ausdruck eines gemeinsamen Verständnisses von Lehrkräftebildung als hochschulübergreifende Aufgabe. So bietet die PSE der langjährigen Kooperation einen verbindlichen Rahmen. Studierenden profitieren etwa von einem breiteren professionsorientierten Lehrangebot und einer hochschulübergreifenden Studienberatung. Zugleich schafft die PSE einen Raum für den Austausch unterschiedlicher Hochschulkulturen, die Möglichkeit voneinander zu lernen und sich gemeinsam weiterzuentwickeln.

Für die Landesregierung sprachen zwei Staatssekretär:innen. Neşe Erikli vom Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst betonte die Bedeutung der Lehrkräftebildung für die Schule von morgen und für mehr Chancengleichheit in der Bildung. Zudem setzte sie ein klares Signal: Trotz der Herausforderungen im Landeshaushalt wird bei den Hochschulen nicht gekürzt. Andreas Deuschle vom Ministerium für Kultus würdigte, dass die PSE bewiesen habe, was es bedeutet, die Lehrkräftebildung unter einem Dach zu vereinen. Zugleich betonte er, wie sehr das Land hochmotivierte junge Menschen für den herausfordernden Beruf der Pädagogin und des Pädagogen braucht.

Rückblick: Vom Mammutbaum zur festen Struktur

Im Dialog ließen die geschäftsführenden PSE-Direktoren Prof. Dr. Peter Kirchner und Prof. Dr. Ronny Nawrodt zehn Jahre Revue passieren. Am Anfang stand die Gründungsveranstaltung am 15. Februar 2016 mit der damaligen Wissenschaftsministerin Theresia Bauer, bei der ein Mammutbaum gepflanzt wurde: eine zarte Pflanze, die zu einem kräftigen Stamm heranwachsen sollte. Schon am 12. Mai 2016 unterzeichneten alle fünf Rektorate den Kooperationsvertrag.

Möglich machten den Aufbau das Projekt Lehrerbildung PLUS aus der Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern und das vom MWK geförderte Projekt KOALA mit einem Fördervolumen von insgesamt über 6 Millionen Euro. Wie komplex die Anfangsjahre waren, zeigte das umfangreiche Organigramm von 2017 mit seinen Pfeilen in alle Richtungen; heute ist Struktur dagegen klar und übersichtlich. Und seitdem ist viel passiert: zahlreiche Lehr-Lern-Labore und Projekte, neue Querschnittsthemen wie Demokratiebildung, Inklusion, BNE und Medienbildung, eine externe Evaluation 2022 und 2024 ein neuer Kooperationsvertrag mit verpflichtender wechselseitiger Lehre zwischen Universität Stuttgart und PH Ludwigsburg sowie den Seminaren Stuttgart und Esslingen als assoziierte Partner der PSE.

Der eigentliche Erfolg, so Kirchner und Nawrodt: Die PSE ist keine Projekteinrichtung mehr. Über die Hochschulfinanzierungsvereinbarung II ist sie dauerhaft finanziert, die gemeinsame Geschäftsstelle ist fest an der PH Ludwigsburg und der Universität Stuttgart verankert. Mit der Gründung des Verbunds Lehrkräftebildung Baden-Württemberg am 10. Juli 2025 reicht die Zusammenarbeit inzwischen über die Region hinaus.

Gegenwart: Was Studierende heute bewegen

Wie lebendig die PSE heute ist, zeigten die Studierenden selbst. In der künstlerischen Performance „Stimme – Farbe: Künstliche Synästhesie“ ließ Luis Zirkelbach, Lehramtsstudent an der Akademie der Bildenden Künste Stuttgart, den Gesang von Alena Leja, Sängerin und Lehrbeauftragte an der PH Ludwigsburg, in Echtzeit zu Licht werden. Ein selbst programmiertes KI-System übersetzte Tonhöhen in Farben, auf die Leja wiederum reagierte: ein live gesungenes Experiment zwischen Stimme und Licht, Mensch und Maschine.

Drei Projekte aus den PSE-Innovationsinitiativen folgten. Nadja Hieber und Fabian Kappes stellten den TeachPodcast vor, der über den Tellerrand des Lehramtsstudiums blickt. Devrim Pinar präsentierte das Projekt „Fake your own News – Das Seminar zur Wahrheit“, in dem Lehramtsstudierende sich spielerisch mit Fake News auseinandersetzten, indem sie selbst Fake News erstellten. Mario Manzocco und Dennis Schuster zeigten den Aufgaben-Differenzierer, ein KI-gestütztes Tool, das Lernaufgaben passgenau an unterschiedliche Lernende anpasst.

Keynote: Drei Szenarien für die Zukunft der Lehrkräftebildung

Nach dem Blick zurück und auf die Gegenwart richtete Prof. Dr. Katja Koch von der TU Braunschweig den Blick nach vorn. Ihre Keynote „Learning to fly – Szenarien zur Zukunft der Lehrkräftebildung“ orientierte sich an einem Song von Tom Petty: „Learning to fly, if you don’t have wings“ sei eine treffende Beschreibung für die Arbeit der Schools und Zentren für Lehrkräftebildung.

Koch zeigte zunächst, wie alt die Reformdebatten sind: Seit über hundert Jahren kreisen sie um Akademisierung, Professionalisierung und einen kohärenten Aufbau des Studiums. Heute treffen alte Strukturprobleme auf neue Herausforderungen: Lehrkräftemangel und Quereinstiege, Superdiversität in den Klassenzimmern, Künstliche Intelligenz und Digitalisierung. Szenarien, betonte sie, seien keine Prophezeiungen, sondern fundierte Denkräume. Drei stellte sie vor:

• Szenario 1: Deprofessionalisierung – Qualität im freien Fall. Das staatliche Ausbildungssystem kollabiert unter dem Personalmangel. Wer irgendeinen Abschluss hat, darf unterrichten; Tech-Konzerne steuern das Lernen über standardisierte KI-Tutoren, Lehrkräfte werden zu Aufsichtspersonen. Gut ausgebildete Lehrkräfte gibt es nur noch an Privatschulen, die Zentren und Schools verlieren ihre Aufgabe.
• Szenario 2: Notlösung – Flickschusterei im Dauerbetrieb. Reformen werden halbherzig umgesetzt, Quer- und Seiteneinstiege mit verkürzter Nachqualifizierung werden zur Regel. Es entsteht eine Zwei-Klassen-Lehrerschaft, die Forschung zur Lehrkräftebildung wird zurückgefahren, KI-Kompetenzen werden kaum systematisch vermittelt. Die Zentren und Schools bleiben Service- und Koordinationsstellen ohne strategischen Einfluss.
• Szenario 3: Ökosystem – Lehrerbildung gemeinsam denken. Die Lehrkräftebildung wird zu einem flexiblen, phasenübergreifenden System lebenslangen Lernens. Duale Modelle, Ein-Fach-Master und das klassische Studium sind an den Hochschulen verankert und werden forschungsbasiert weiterentwickelt. Die Zentren und Schools werden zu budgetstarken Knotenpunkten, die Hochschulen, Seminare, Schulen und Fortbildung zu einem durchlässigen System verbinden.

Szenario 2 sei realistisch, Szenario 3 wünschenswert, und Szenario 1 gelte es um jeden Preis zu verhindern. Ihr Appell an alle Akteur:innen: „Bildet Banden.“ Die Schools und Zentren sollten sich einmischen, etwa bei Berufungsverfahren, verbundübergreifend forschen und professionsorientiert über alle Phasen hinweg denken. Von Hochschulleitungen und Ministerien wünschte sie sich Rückenwind statt engerer Vorschriften: echte Governance-Strukturen, Forschungsprofessuren und eine dauerhafte Grundfinanzierung. Ausdrücklich lobte Koch, dass Baden-Württemberg die früher befristeten Mittel bereits dauerhaft in die Grundbudgets der Hochschulen überführt hat. Ihr Schlusswort galt allen im Saal: „Lassen Sie uns Lehrkräftebildung gemeinsam anders denken.“

Ausblick und Dank

Zum Abschluss blickten Peter Kirchner und Ronny Nawrodt auf die nächsten Ziele der PSE. Studierende sollen über die verpflichtenden Angebote hinaus möglichst viele Lehrveranstaltungen an den Partnerhochschulen belegen, und zwar in allen Lehramtsfächern. Außerdem soll die PSE zum „Vollsortiment“ werden: Geographie und Evangelische Theologie fehlen im gymnasialen Lehramt noch. Dazu kommen der Ausbau des Schulnetzwerks und der SchulnetzWerkstatt, mehr professionsorientierte Fachwissenschaft und eine noch engere Zusammenarbeit über alle Phasen der Lehrkräftebildung hinweg.

Ihr Dank galt allen, die diese zehn Jahre möglich gemacht haben: in den Hochschulen, Fachteams und der Geschäftsstelle, in den Seminaren und Schulen und in den Ministerien. Bei Getränken und Snacks klang der Abend aus, mit vielen Gesprächen darüber, wie die nächsten zehn Jahre aussehen könnten.

Fünf Hochschulen, ein Ziel: Wir denken Lehrkräftebildung weiter.